拓展训练在高等教育发展中存在的问题
　　一，拓展训练理论研究中存在的问题和不足。将拓展训练引入高等教育仍处于探索阶段。高校拓展训练的理论基础研究很少，多基于具体学科理论，且大多只关注某一特定理论，缺乏系统性、逻辑性和科学性。尚未发现将心理学、教育学、体育学等学科联系在一起进行专门的文化研究。
　　二，把拓展训练和学校体育混为一谈。许多高校将拓展训练引入高校体育活动，以拓展训练项目操作替代体育课程内容。但是，拓展训练和学校体育是完全不同的概念。拓展训练和学校体育虽然在训练形式和教学内容上有许多相似之处，但它们的含义不同，各自的特点和作用不同，它们没有从属关系。如果将两者混为一谈，将导致学校体育在整个国民教育体系中的独特作用，也难以保证拓展训练的健康发展。
　　三是拓展训练的评价体系不完善。如果将拓展训练视为高校的一门课程教学，那么就须有一个完善的课程评价标准。但现阶段，由于课程的随意性、组织的松散性和考核的随意性，拓展训练活动很难成为学校系统中的常规课程。
　　拓展训练在高校教育的可持续发展的对策分析
　　首先，让拓展训练成为一门课程。借鉴美国学校拓展训练的发展，拓展训练将以课程为导向。根据教学目标规范教学大纲，选择合适的教学内容，制定有效的实施计划，并在实施培训后进行反思、总结和整合，从而Z大限度地发挥拓展训练的教育价值，确保拓展训练在高等教育中的可持续发展。
　　二是加大高校拓展训练投入。高校拓展训练课程单一化，学校应开展新的拓展训练项目以满足学生的需求，并在资金和设施方面得到学校的支持和帮助。只有加大拓展训练在高校教育中的投入，才能保证课程的完善和发展，保证拓展训练作为高校课程的可持续发展。
　　三是加强师资队伍建设。实施拓展训练课程时，须加强教师的适应性学习，并根据课程设计和学生实际做好充分的知识准备工作。首先，教师须体验每个项目，了解拓展训练项目的内容、教学过程和组织方法。其次，须加强心理学、管理学、社会学等知识的学习。再次，拓展训练有风险，需要加强教师职业道德修养。
　　四是加强拓展训练的理论研究。在拓展训练中，科研能力是指学生研究和训练实践的能力。科学研究是对拓展训练进行深入研究的一种途径和方法，有利于把握拓展训练的本质，有利于拓展训练与其他相关学科的结合，促进自身发展，为拓展训练的创新奠定理论基础。从拓展训练科学发展的角度来看，作为高校拓展训练师，须具备一定的科研能力，才能对拓展训练有更深入的研究和认识，保证拓展训练在高校的可持续发展。